130 años de educación pública

  • La Maja
  • 8 julio, 2014

Un día como hoy de 1884 se promulgaba la Ley Nº 1420 de Educación Común.

Durante la presidencia de Julio A. Roca y ante la necesidad de homogeneizar una población de variada índole cultural se sanciona una ley que será de avanzada para la época. La misma proporcionaba los fundamentos para una educación gratuita en todo el territorio nacional: “La escuela primaria tiene por único objeto favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de seis a catorce años de edad.” Cita el primer artículo de la mencionada ley.

Durante años esta premisa garantizó un formato que cumplió con las expectativas del gobierno reinante, como fue la de reforzar el sentimiento de pertenencia a un suelo o a una Nación. La verdad es que desde un punto de vista crítico, se reconoce una falencia en calidad e igualdad del acceso a la educación. Cada provincia tenía una oferta educativa muy diversa y así también oscilaba su calidad.

La educación fue avanzando y evolucionando hasta convertirse en un sistema que se centralizaba en la supervisión de las normativas dirigidas por el Ministerio Nacional. Las mismas no se caracterizaban por suplir las necesidades de los habitantes, sino más bien para que los mismos cumplan un rol de ciudadanos modelos, moldeados de manera funcional al Estado.

Luego del Congreso Pedagógico Argentino de 1985 y 1988 se logró realizar la Ley Federal de Educación N 24.195 en el año 1993, que abarcaba todos los niveles y modalidades del sistema educativo con numerosas modificaciones.

Actualmente, se ha logrado descentralizar los planes de estudio en las provincias; Buenos Aires tiene su propia Ley Provincial del Educación. De esta forma cambiaron los planes de estudio y los diseños curriculares. Cada institución genera sus propios contenidos programáticos, dando lugar a los propios docentes para articular temáticas dentro de las aulas, que respondan a las demandas culturales. Pero, no es el momento de estancarse y a pesar de los grandes avances, aún se puede mejorar.

Las instituciones educativas continúan actuando con preceptos que deben actualizarse a las necesidades modernas. Por ejemplo el concepto de “aula” y la implementación de las nuevas tecnologías. Hoy en día el aprendizaje no solo se adquiere dentro de las barreras físicas de cuatro paredes y cuando se intenta implementar las TICs como estrategia de conocimiento, se lo hace con los preceptos clásicos de enseñanza, es decir cambia el soporte pero el método sigue siendo el mismo.

Si bien la educación ha avanzado desde la época de la colonia, es necesario establecer nuevos parámetros teniendo en cuenta a los niños, sus intereses y capacidades. Un antecedente de este precepto se inicia en 1921 cuando se fundó la Escuela de Summerhill en Inglaterra.

En esta institución se desarrolla una educación basada en cuatro principios pedagógicos: Firme convicción en la bondad natural de los seres humanos; La felicidad como máxima aspiración de la educación; El amor y el respeto como bases de la convivencia; La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

A partir de estos principios, la escuela de Summerhill funciona con unas características que la diferencian de escuelas convencionales: ausencia de exámenes y calificaciones; asistencia no obligatoria a las clases; la asamblea como órgano de gestión; ausencia de reprimendas y trato igualitario entre niños y adultos.

Visto de esta forma parece un libertinaje sin limites, pero la verdad es que todas las decisiones de la institución se toman en conjunto ya sea entre maestros, alumnos, padres y personal no docente. Todas las semanas hay asambleas ordinarias donde se debaten los temas de importancia y se toman decisiones en conjunto.

Al implementar estos principios pedagógicos se podría lograr una educación mas democrática e igualitaria, un proceso que se inició por los albores de 1884 y debe continuar pensando en las generaciones venideras de Argentina y del mundo.

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